INFA Formation, une longue histoire
65 ans au service de la promotion sociale par la formation professionnelle
C’est en 1950 que se crée l’ICO, Institut de Culture Ouvrière puis le CCO, Centre de Culture Ouvrière, mouvement d’Education populaire dont le but est la promotion sociale des personnes par la formation.
Pour répondre aux besoins en matière d’animation et de tourisme social, alors en plein essor, le CCO quelques années plus tard donne naissance à l’INFAC, Institut National de Formation professionnelle à l’Animation et à la gestion des Collectivités à caractère social pour former des animateurs socioculturels, des animateurs touristiques, des gestionnaires et des cadres de direction pour de nombreuses collectivités partenaires (VVF pour le tourisme social, les Offices d’HLM, les Centres sociaux dans le domaine de l’Habitat et de l’Urbanisme, …).
Le début des années 70 voit la création de PSYCHOREC comme département participant à la sélection et à l'orientation des stagiaires.
En 1974, c’est l’apparition du CREAR Institut de formation professionnelle dédié aux métiers d’art et de la communication audiovisuelle qui formera notamment de nombreux ébénistes, tapissiers d’ameublement, restaurateurs de mobiliers anciens, sonorisateurs et décorateurs de spectacles.
Un nouveau champ est investi en 1977, par la création de l’INFATH, Institut National de Formation Professionnelle aux métiers du Tourisme et de l’Hôtellerie et de la restauration.
L’IDA, Institut De l’Audiovisuel, délégation du CREAR pour l’Ile de France, vient compléter en 1982 le dispositif par la mise en place de formations aux métiers émergeants dans la communication (infographie, télématique, bureautique,…).
Et c’est en 1996 que l’ensemble de ces structures est regroupé au sein du CCO, qui prend le nom actuel d’INFA (Institut National de Formation et d’Application) du CCO
INFA Formation des valeurs fortes
Fidèle à ses valeurs fondatrices, à sa riche histoire et à plus de 65 ans d'expériences, d'abord au service de la promotion sociale, puis progressivement à l'accès à l'emploi par la formation professionnelle qualifiante, l'INFA réaffirme son attachement à des principes et des valeurs reconnus dans les milieux de la formation professionnelle des jeunes et adultes.
Ces valeurs ont, dès l’origine, reposé sur une forte conviction : « Il n’y a pas de progrès social durable sans formation des femmes et des hommes ».
Aujourd’hui, toujours actuelles, elles constituent le socle du projet pédagogique de l’INFA qui s’articule autour de trois notions porteuses de promotion sociale : Professionnalisation, Action, Education
La professionnalisation comme gage de l'accès et du maintien dans l'emploi
En accordant la plus grande attention aux compétences requises dans chacun des métiers, en nouant quotidiennement des relations étroites avec les professionnels et les institutions, l'INFA permet à chaque stagiaire d'atteindre un haut niveau de professionnalisme favorisant l'accès ou le retour à l'emploi.
En s'attachant le concours de formateurs connaissant, pour les avoir pratiqués, les métiers auxquels ils préparent et avec lesquels ils maintiennent un contact permanent, l'INFA garantit la pertinence technique et opérationnelle de ses formations.
L'action comme principe pédagogique au sens d'expériences vécues qui articulent savoir-faire et connaissances.
L'action se réclame de pratiques pédagogiques inventives et innovantes qui permettent aux personnes en formation d’observer, d’analyser, de comprendre et d’agir afin de conquérir leur autonomie et assumer leur devenir.
Les équipes administratives et pédagogiques, solidairement engagées dans le projet et convaincues que toute personne possède en elle les ressources pour se développer, l’accompagnent dans l’exercice de ses responsabilités sans se substituer à elle dans ses choix et décisions.
L'éducation comme principe fondamental du développement individuel et collectif
C’est pourquoi l’Institut associe systématiquement à ses apprentissages la formation du citoyen par le développement de comportements personnels intégrant non seulement la conscience de ses droits, de ses devoirs et de ses responsabilités collectives.
L’INFA demeure profondément convaincu que l’éducation est plus que jamais nécessaire pour maintenir, voire restaurer, une société solidaire et respectueuse de la personne.
INFA formation, un savoir pédagogique
C’est au CCO, qu’en matière de pédagogie, s’est développée une approche originale nommée depuis Pédagogie de l’Action qui peut se résumer de la manière suivante : « Voir, Juger, Agir ».
Cette pédagogie part d’un principe simple : Pour former des professionnels, il est nécessaire de partir des situations réelles de travail vécus sur différents terrains et non pas, en premier lieu, d’une réflexion purement spéculative et théorique de type « enseignement » en salle de cours.
Concrètement, il s’agit pour les formateurs et les stagiaires de privilégier des démarches d’apprentissages qui partent de l’action en situation professionnelle et y reviennent. Les activités de formations sont alors vécues par les acteurs comme autant de situations pédagogiques et de moyens diversifiés (techniques, scientifiques, culturels, économiques, artistiques…) permettant de comprendre les situations de travail, afin d’agir en retour sur elles pour les transformer et les enrichir. Chemin faisant les stagiaires se responsabilisent tout au long de la formation car ils sont en permanence, amenés par la dynamique même de la Pédagogie de l’Action, à résoudre individuellement et en groupes les problématiques qu’ils rencontrent durant la formation sur le terrain et à l’INFA.
Cette conception pédagogique, déclinée dans chaque cycle de formation proposé par l’INFA, offre aux stagiaires, aussi bien en centre de formation que sur le terrain professionnel, des situations pédagogiques ancrées dans le réel permettant dans l’action, la découverte, l’analyse et l’appropriation de nouveaux savoirs, savoirs faire et savoirs être.